• La Conferencia de Decanos presenta un documento para orientar la reforma de unos planes de estudio que no acaban de llegar; los especialistas en didácticas específicas, no se ponen de acuerdo y lamentan que el texto plantee formar docentes generalistas sin conocimientos específicos

¿Cómo debe ser un maestro? ¿Qué aptitudes y conocimientos debe tener? ¿Por qué son Música, Educación Física, Pedagogía Terapéutica y Lengua Extranjera las cuatro especialidades existentes en Primaria (además de los generalistas)? Si tanta importancia le damos a las Matemáticas y a la Lengua y tan mal van los jóvenes, ¿no deberían ser especialidades también? ¿O es mejor que no haya especialidades? ¿Conviene más una formación básica y habilitante más generalista, que se formen docentes con conocimientos genéricos, o una que incida específicamente en cómo se enseñan las diferentes materias –matemáticas, las artísticas, las ciencias sociales– cada una con sus peculiaridades? Las respuestas a estas preguntas dividen al profesorado de las facultades de Educación desde hace un par de años en una discusión que también refleja las luchas de poder internas entre unos y otros en algunos centros.

Firmado por Daniel Sánchez Caballero

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