Los ponentes deben presentar actuaciones reales que se hayan hecho en un aula o estén programadas para ello. El curso trata de presentar las experiencias educativas que se realizan realmente en clase y para ello se dividirá en tres grandes bloques pudiendo presentarse situaciones de aprendizaje que cumplan todas ellas:

1.- METODOLOGÍA: en este bloque entraría una concepción global de la sesión en clase que los ponentes proponen para sus grupos de ESO/Bachillerato. Se trataría de cómo se da clase (se desarrolla el currículum) y por qué.

Se trataría pues de los elementos más generales de la docencia. Igualmente, y en un elemento que se suele esconder pero que consideramos fundamental y condición necesaria para nuestro trabajo tanto en la ESO como en Bachillerato, se presentarían aquellos elementos que se utilizan para mantener la disciplina en clase y un ambiente propicio para el aprendizaje.

2.- ACTIVIDADES: en este bloque se presentarían aquellas actuaciones que se realizan en clase como actividades puntuales y trabajos mandados.

Pueden ser de cualquier tipo (iniciales, de desarrollo o finales)  y modelo (actividades de una hora, trabajos, películas, libros mandados) analizando en ellas qué objetivo se busca, cómo los elementos que la integran consiguen esos objetivos y en qué modo se realiza dicha actividad.

3.- EVALUACIÓN: en este último bloque se pretende la presentación de instrumentos de evaluación y calificación (modelos de exámenes, pruebas,…) así como la presentación de criterios de calificación (forma de poner las notas y tipos de media).
Las ponencias pretenden ayudar al desarrollo de la labor docente no sólo señalando formas de actuación sino también, cuando sea el caso rechazándolas por no poderse aplicar por los profesores asistentes.