Fechas y horario

3 horas de sesiones síncronas, los dias 6, 13 y 20 de mayo, de 18:00 a 20:00. 24 horas de trabajo asíncrono entre el 6 y el 27 de mayo.

A quién va dirigido

Docentes de todas las etapas educativas.

Dónde se imparte

Curso en línea tutorizado

Créditos

3 créditos de Formación del Profesorado. Reconocido por la Comunidad de Madrid.

OBJETIVOS

Conocer marcos de competencias docentes actualmente en vigor, sobre los que articular sistemas de rendición de cuentas que nos den una visión global e integrada de la gestión y evaluación de las personas en los centros educativos.
Conocer diversas formas de diseñar e implantar un sistema de evaluación de desempeño (fundamentalmente, del docente).
Mejorar la eficacia de los equipos directivos en la aplicación del sistema de evaluación y gestión del desempeño.
Alinear esta herramienta de gestión y evaluación con el plan estratégico y operativo y con el proyecto educativo de centro.
Alinear la evaluación del desempeño con el plan de formación docente y con el plan de carrera (en el caso de haberlo).
Sugerir estrategias y procesos de coaching de equipos para lograr el compromiso y la implicación de las personas en su crecimiento y desarrollo dentro de la organización, y como punto de partida para establecer los indicadores de evaluación del desempeño.

CONTENIDOS

Qué significa “gestión y evaluación del desempeño” y qué ventajas aporta a nuestras organizaciones. Marcos de competencias docentes existentes.
Definir el marco de trabajo: descripción de los puestos de trabajo; creación del diccionario de competencias docentes del centro (genéricas y específicas). Alinear las tareas de los perfiles profesionales con las competencias requeridas para poder cumplir el plan estratégico y operativo y el PEC del centro.
Evaluación y medición cuantitativa y cualitativa. Las ventajas de una evaluación a 360º. Creación de rúbricas y cuestionarios de desempeño. Las entrevistas semiestructuradas. Otras herramientas (encuestas de clima laboral, satisfacción tutorial,
percepción del cliente…). La observación y mentoría entre iguales como estrategia de mejora y de gestión del talento interno.
El porfolio docente como estrategia de autorreflexión y mejora de las personas. Establecimiento de áreas de mejora. Alinear la evaluación del desempeño con el plan de carrera y el plan de formación docente. Qué puede aportar el coaching de equipos y la mentoría cruzada como punto de partida para lograr el compromiso y la implicación de las personas en su crecimiento y desarrollo dentro de la organización, y como punto de partida para establecer

METODOLOGÍA

Activa y participativa. Learning by doing a través de los casos prácticos.
Se partirá del trabajo y la reflexión sobre un conjunto de materiales (lecturas, videos, audios), que se verán complementados por sesiones formativas síncronas. Se fomentará el debate, la reflexión y el análisis de la información recibida a través de foros.
Los debates y reflexiones se producirán tanto en la forma de sesiones síncronas como de la participación en foros de manera asíncrona.

EVALUACIÓN

Asistencia al 100% de las sesiones síncronas.
La participación en las sesiones síncronas, así como las aportaciones a los foros y debates.
La autoevaluación de cada alumno sobre el trabajo realizado en el módulo.
La calidad, creatividad, capacidad crítica y analítica que muestren los estudiantes en el desarrollo de su porfolio.

PONENTES

Elvira Congosto Luna. Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Dirección y Gestión de la Calidad de Centros Educativos y Máster en Humanidades. Profesora Asociada del Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid y Directora de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Mirabal International School. Desarrolla su actividad docente e investigadora en los ámbitos liderazgo educativo y gestión de la calidad en educación, temas sobre los que tiene numerosas ponencias en congresos nacionales e internacionales y diversas publicaciones. Actualmente es miembro del equipo de evaluación del “Programa de Liderazgo para una Educación Integral” de la Fundación Europea Educación y Sociedad, facilitadora del “Programa de Liderazgo para el Aprendizaje” de EduCaixa (primera y segunda edición) y miembro del equipo de trabajo del Proyecto I+D con Referencia PGC2018-095945-A-100, titulado “Impacto de los sistemas de verificación y acreditación en la mejora del funcionamiento de las titulaciones y en la formación de los estudiantes universitarios, y análisis de los factores de eficacia”. Eva Teba Fernández Filóloga hispánica por la Universidad Complutense de Madrid, y Doctora en Literaturas hispánicas por la Universidad de Yale (EEUU). Profesora titular en el Máster de Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos; en el Máster de Educación Secundaria, en el Máster de Educación Internacional y Bilingüismo y en el Máster de Neurociencia Cognitiva y Educación de la Universidad Camilo José Cela. Experta en Educación Internacional, con Certificado de enseñanza- aprendizaje en el sistema IB. Directora del “Especialista en Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Cooperativo” en la Universidad Camilo José Cela. Ha sido responsable del Dpto. de Calidad del colegio Ramón y Cajal, en Madrid, y directora pedagógica de Secundaria y Bachillerato del colegio Mirasur, en Pinto. Actualmente es miembro de la Junta de Gobierno del Colegio de Doctores y Licenciados, directora pedagógica de Educando Consultoría, consultora estratégica, ponente en congresos y simposios de innovación educativa y formadora de profesores sobre aspectos diversos relacionados con el uso de metodologías activas en la docencia, en beneficio del aprendizaje significativo, y sobre gestión de personas y evaluación del desempeño en centros educativos.

PLAN DE ACTIVIDADES

Las actividades del curso asíncronas, que cubren 24 horas, serán de cinco tipos:
Presentación y exposición de experiencias en los centros a los que pertenecen los asistentes (4 h)
Estudio de casos (6 horas)
Trabajo teórico-práctico individual y cooperativo (2 h)
Reflexión vinculada a la propia práctica directiva (2 h)
Participación en foros virtuales interactivos en el aula virtual del CDL. (2 h)
Redacción de diccionario de competencias y perfiles de desempeño para el centro (8 h)
Los casos prácticos y las tareas se recogerán en un portfolio individual.